2015-12-21
前言
近来，微课在中国的火热程度已经无须多言，各种创新应用，雨后春笋，蓬勃发展，百家争鸣，生机盎然。
对于微课近期如此疯狂的现象，对于整个教育互联网的市场普及和观念推广，那是一件大好事；但在近乎疯狂炒作的过程中，是不是真能发挥实质的学习成效，那就很有进一步探讨的必要了。
我前阵子曾写过“有所微有所不微 - 企业微课的八字精髓”、“很多国内微课就是个短视频，还达不到课程层次”几篇文章，点阅和转载都挺高，也陆续收到了读者好多 Email 来信交流，有兴趣的朋友可以自行百度一下这些文章，应该可以大致上了解我对目前微课发展现况的一些看法。
最近，我陆续飞到北京参加了好几场论坛，也参与了几次“万人直播”和不少微信群的“微分享”活动，对于微课又有了一些新体会，今天就和各位再聊一聊我对微课的一些个人浅见吧 !
对于微课的几点误解
一、 微课一定是“短视频”？
当然不是。虽然目前视频形式的线上教学是教材制作的主流，但不代表微课就是制作一个轻薄短小的教学短视频。我之前在“很多国内微课就是个短视频，还达不到课程层次”这篇文章中已经大致谈过，今天再跟各位补充一下更新的观点。
先不谈知识点的呈现技巧，微课的视频不要超过 6 分钟 (MIT 的说法) 已经是大家都知道的事情。不过，就我最近参加好几次微信群的“微分享”活动，其实透过语音，也可以很好的将某些知识内容传递出去，如果能再加上一些 PPT 图片、文字说明，其实知识含量就可以非常丰富，学习活动一样可以很精采。所以说，微课，不一定需要以视频的方式呈现。
二、 微课就是要“快”?
天下武功，唯快不破。微课一派，不就是图个“快”吗？其实，我越来越体认到，微课的价值，其实不是“快”，而是“久”。
听起来有点匪夷所思? 我告诉各位，目前市面上的微课，我看过的数量应该算是颇多的；但是很抱歉，大部分的质量，那算是颇低的了。或许，有很多的微课幷没有什么长久经营的打算，可能只是要参加一项比赛的作品，或是自己练习制作微课过程中的半成品而已。没错，从课程制作的角度来看，用一些快速制作教材的工具，很快就可以制作出一门微课 (快)，但要认认真真、长长久久，坚持在某个领域不断制作出精彩的微课内容(久)，那就没有那么简单了。
再看看学习者吧，看一门微课，3-5 分钟搞定，又是碎片化、又是移动化，多么人性化呀 ! 不过我要请问大家的是，究竟有多少学习者每天固定时间都会花这 3~5 分钟，拿着手机，不会被其他更有趣的游戏或是朋友圈的信息引诱，坚持不间断的自主学习？答案显然是很悲观的，因为我们每个人都无法抵抗人性。换句话说，如果一个学习者，每天坚持 3~5 分钟 (快)，学习一项知识或技能 (例如背 10 个英文单字)，如果能持之以恒个 1~2 年 (久)，那他应该已经累积了 3000~6000个英文单字的知识，学习成效应该是非常显着的。
其实我有时很纳闷，每次参加活动，一直不断听到很多人赞扬或标榜“十年磨一剑”的精神，但怎么在真实世界中，别说十年，大部分的人连十分钟都觉得太漫长了呢？
所以我认为，微课的“快”不是重点，“久”才能发挥其核心价值。
三、 微课等于“微学习”？
说实话，目前市面上大部分的微课，很少能做到学习活动及互动。大部份以视频呈现的微课，只有“学”但却没有“习”。千万别小看这个“习”，它是知识或技能是否真正内化到学习者脑海的重要过程。预习、复习、练习，现在的微课，有多少能做到这些“习”的层次？在还没有做好之前，还是先别自称为“微学习”吧 !
此外，除了人机互动、人际互动这些大家都知道的所谓“互动”之外，我个人提出一个比较新的观点 : 我认为，一个人的真正学习，更必须有深度的“自我互动”。
这是什么意思呢？相信大家都听过“学而不思则罔，思而不学则殆”、“我思故我在”吧？基本上，没有经过学习者自我反思的学习过程，是无效的，而这些过程，真的都需要时间。我们传统的填鸭教育，只注重背诵和解题技巧，就是最典型的失败代表。我曾听过有人分享:“我们的微课，马上学，学完马上考，通过率高，链结绩效，立即见效。”当时，我很怀疑自己是不是走错地方到卖膏药的摊位了。
说穿了，这所谓的“自我互动”，其实就是学习者的自我对话，很像是一种咀嚼、一种品味、一种消化、一种沉淀。很多微课一直强调快速学习，也就是很快让学习者将课程内容一口吞食完毕，希望现学现卖，立即见效。但你想想，如果你每天都是囫囵吞枣地快速将食物吞食下肚，从没有机会品味过食物的滋味，也没有好好消化食物的营养成分，怎么能享受或体验到美食是人生精彩过程中不可或缺的一部分呢？
四、 微课可以让学习者快速学会？
相信大家都听过 10,000 小时才能成为专家的理论。简单算一算，如果每天花 10分钟上微课，如果一年有 360 天都上一门微课，那么就有 3,600 分钟，也就是 60小时。换句话说，要达到 10,000 小时成为专家的目标，恭喜你，持续上这门微课，大概只需要 166.67年而已。
所以我想应该没有人会这么天真: 妄想透过一门微课，学会且学透一件事。
但如果微课微有办法让人学会且学透一件事，那还需要微课干嘛呢？当然还是需要的，因为微课可以作为非常好的一种支持学习主轴行为的辅助学习模式---
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呃…我知道听来好像有点绕舌，换个方式解释好了 : 如果在我们实际上参与实体课或是慕课的学习过程中，也有可能你就是在看一本书，在这好几天甚至好几周的期间，会有一些主要的学习活动在进行，例如你会听听课、会参加讨论、会交交作业… 等等等等。如果此时你也对于同样的一个主题，也参与了一门微课，就可以将其视为学习资源的一部分，不仅可以方便地学习，也可以触类旁通，扩大自己学习的视野。所以慕课或实体课，就好像学习过程中的航空母舰，而微课，则可以当成是整个舰队中的驱逐舰或是侦防舰的角色，灵活调度，相互支援，但前提是要确保两者的目标与方向是一致的，否则只是造成学习者更混乱的状态而已。
五、 微课一定是“碎片化学习”？
碎片化学习，人人朗朗上口，几乎已经成为一种信仰了。的确，这是微课最方便的优点，却也成为微课最致命的缺点 – 高度碎片化，难成体系化。
我个人认为，单一的微课，对学习上的效益幷不大，但只要能引起学习者对于学习主题的兴趣和热情，想要进一步探索更多相关的知识，那么这门微课就有它的价值和贡献。例如前一阵子的“十三五神曲”，虽然不是微课，但很有参考价值。如果大家的微课都长成这样子，那还怕学习者没兴趣吗？但看完视频，你觉得老外真的懂什么是十三五吗？当然还是不懂，但如果能因此引起学习者想要一步学习的动机和兴趣，那就算是成功了。
我认为，所谓的“碎片化学习”，一个维度是指学习时间的碎片化，另一个微度则是指学习知识的碎片化。从学习时间的碎片化来看，微课一般做为“非正式化学习”是相当不错的，反正让学习者有空就看一看，弥补一些空闲时间，听来应该是不错的 idea。
不过如果能将微课更进一步做到“非正式学习的正式化 (Formalizing Informal Learning)”，那恭喜你，这已经是国际上最新的发展趋势。所谓微课“非正式学习的正式化”就是将没有组织的“碎片化学习”，透过有系统有纪律的方式组织起来，形成一种“弹性自主、灵活运用”的学习方式。例如锁定每天的某个时段，推送知识内容 (视频、文章、PPT、或是语音…等等)，空档时段，大家可以自由留言分享心得，另一个固定时段，专家上来点评或分享，又某一个固定时段，老师可以进来点评一下同学们的学习成果，偶尔传送一下心灵鸡汤之类的文章…等等。
咦？这听来不就像是经营一个微信公众号的玩法吗？是的，我最近开始玩微信公众号 (工商服务一下，公众号 ID 是 : johnliaotaiwan，欢迎多多关注)，越来越觉得经营微课可以就像是经营一个公众号一样，内容为王，要想尽办法让粉丝记住你，想尽办法黏住粉丝，想尽办法与粉丝互动。看来，微课不是只有制作视频课件，还有运营啊？是的，请把刚刚的“粉丝”两个字换成“学习者”，你的微课，就应该像微信公众号一样的运营，才会有好的学习效果。
结语
据我观察，中国大陆应该是目前全世界移动互联网最活跃的地方，智能手机的各种创新应用层出不穷，微信无所不在，更让微课成为最为活跃的一种学习模式。而这一股市场成长的动能，我认为还会持续加温一段时间，大家目前还沉浸在一种期待和兴奋的氛，但降温的转折点，就在大家体验过了若干微课后，发现好像也就这么回事儿，就会开始仔细想想我们到底需要的是什么样的微课，或许今天在文中跟各位谈的这些内容，才会再度被提起。
如果你问我，那微课还能有什么新把戏呢？我会告诉你，AR/VR虚拟现实/扩增现实、LBS地理定位、Siri模式人工智能、Micraft社群游戏式微课、智能手环式个人学习感测与学习履历……还有好多好多好多，都是未来微课可能结合的有趣方向。不过，现在谈肯定太早了，时候到了，我们肯定会再见面的 !