2018-09-25
据说现在一些高端成功人士都不亲自生育了，计算出最佳排精排卵时机，找人代孕，不再受怀胎分娩之苦。其实中国教育也正在出现这种“代孕”模式。
*名词解释：代孕（辅助生殖手段）——代孕，是指将受精卵子植入代孕妈妈子宫，由孕母替他人完成“十月怀胎，一朝分娩”的过程。妇女代孕时需植入他人的受精卵子，精子与卵子在人体外的结合，必须实施“人类辅助生殖技术”。我国有关法律对“人类辅助生殖技术”的实施做了严格的规定。这项技术只能在卫生行政部门批准的医疗机构中实施，只能以医疗为目的，并符合国家计划生育政策、伦理原则和有关法律规定。
不是老炮儿无厘头，只因目前中国教育生态的确像极了“代孕模式”。“卵子”身份的内容供应方缺少科技基因，得不到赋能，成为不了“受精卵”，迟迟进入不了需求市场；而“精子”身份的教育科技平台工具往往耽于技术自恋，缺少落地策略，也在需求市场之外踟蹰徘徊。
内容和工具隔银河星翰相望，却无鹊桥连接，如何在需求方实现完美着床是双方强烈的共同意愿。而公立校是最大的客户群体聚集地，是内容和工具的终极成长发展沃土，因此以公立校为“孕母”的“代孕”模式呼之欲出。
成为“代孕母”的过程不容易，但公立校的确越来越像“孕母”了！
教育“代孕”模式产生的动力背景首先源于政策和时代的催生。
教育部颁发的《教育信息化2.0行动计划》以及中央对教育人工智能的高度重视，指明了中国未来教育的智慧化发展趋势，教育科技在中国教育改革和实践中必将发挥更加重要的作用。智慧学习、智慧教学、智慧校园已经成为现代教育的最重要的呈现方式，传统的工业化范式教育正在借助教育科技的强势介入而发生本质的变化。
老炮儿把中国教育分为了三个时代，即“工业化范式教育时代”、“学习行为大数据时代”和“成长行为大数据时代”。
“工业化范式教育时代”的诸多弊端毋庸赘言，已经远远不能适应现代教育的需求，而“学习行为大数据时代”和“成长行为大数据时代”几乎是同时到来的。在这样一个时代背景下，“选择性学习”和“个性化成长”成为了教育的关键词。
“选择性学习”意味着学习的策略和效率，“个性化成长”意味着成长的自主和多维，这一切都对应了教育内容供应的丰富和教育科技工具的便捷高效，而工具与内容的完美融合无疑是这一目标的最佳实现路径。
作为拥有最大客户群体的公立校，是所有教育理想和教育改革的落地实现场所，传统意义上的公立校正在发生本质的变化。
虽然仍有些许“犹抱琵琶半遮面”，但在宏观政策和环境的驱动下，公立校傲娇的体制藩篱正在打开，这是中国当代教育最令人振奋的事件。
其实很久以前，我们国家就提出过“开门办学”的口号（虽然口号的含义与现在大相径庭），改革开放初期，小平同志也曾提出教育“三个面向”的倡议，但是公立校的体制优越感一直强势存在。就像一个被《女儿经》禁锢青春的少女（抑或是老处女），本能地拒绝一切来自外界的诱惑，封闭在自己的闺房中，看不惯一切变化，也拒绝一切“洪水猛兽”，静心享受着自己的生活范式。
中国教育在新理念和新科技应用上一直比其他行业迟滞5到6年，根本原因在于中国体制内教育的苏醒太慢。
新民促法出台后，虽然必须要经过规范治理的阵痛（进大户人家肯定要学大家礼仪嘛！），但民办教育终究改变了“小三儿”的身份。
其实民办教育这个“小三儿”在发展中挺有活力，头脑活泛，身段轻盈，对教育科技和教育理念嗅觉灵敏，在一定程度上也刺激了公立校的开放。
在教育宏观环境的影响下，公立校也开始跃跃欲试，并利用自己的强势地位和无可替代的资源优势，向时代敞开了胸怀，政府招标采购、平台工具入驻、社会项目进校等等，大招迭出。
不可否认的是，就目前公立校引进的工具平台和课程内容来看，系统性和兼容性都有一定的欠缺。引进过程中，很多公立校在理念适配、逻辑整合和应用效能上都显得缺少深度思考，“遇人不淑”的代价还是蛮大的，但藩篱打开的大势已成，势不可挡。
而“精子”身份的教育科技平台工具和“卵子”身份的内容供应商当然是乐见这一机遇的。他们最佳的“约会”公园终于开放了，剩下的就是要做好品质，梳妆打扮，在肥沃的公立校土壤着床发育去也！
让“代孕”来得更猛烈些吧！
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