2015-09-02
在翻转课堂教学模式下，学生能力得到个性化的教育,已经是大家了解的一种o2o的教学模式，如果概念还是不清楚，那波波用一个情景来说明：
有三个同学小颜，小张，小龚。
小颜在课堂上的问题在于，老师讲得太快了，他来不及做笔记，有时他能够把讲的要点记到纸上，但却完全不知道这些内容的意思。
小张在在学校里活跃在各种体育比赛中。她很想学好，但因此耽误了许多课，想努力跟上进度，但落下的课太多了，老师通常很忙，没有时间单独为她补课。
小龚一直很好学，并掌握如何满足老师的要求，在课上总能得到优秀的成绩，并不是因为她理解了课程的内容，而是因为她满足了评分标准的要求，但分数并不能切实地反映她实际所学，所以在学校里的收获很少。
他们三位的情况，你是否可以找到正处于煎熬和挣扎的自己，我们的老师本应该找到合适的方法，满足他们的不同需求，但传统课堂的教学模式已经不能满足，因为学生们需要更个性化的教学方式，翻转课堂便是一种互联网时代下一种很好的教学模式。
我们当下的传统教育模式还是工业革命时期的特点，以老师为主体，学生为客体，老师做主导的这种模式可以提高标准化教学，所有学生都接受着同样的教育，但不是所有学生来到课堂时都做好了学习的准备，有些学生对课程主题不感兴趣，也有些学生对现今的教学模式感到失望。
其实我们的老师都知道要对每个学生进行个性化的教学，他们也相信个性化教学对学生是有好处的，然而为一个班里每个学生提供个性化的教学其工作量是老师们无法承受的，要满足每个学生都学有所成的愿望令老师们不堪重负，于是便在有限的时间里讲授尽可能多的内容，期望能让更多的学生记住更多的内容，但实际上却往往不是这样。
翻转课堂模式下，老师可以对每个学生进行高效的个性化教育，这种模式可复制，易上手，可量身打造，同时也便于老师集中精力。
没有一成不变的方法可以简单地去复制，也没有注意事项清单去跟踪，因为这些保证不了课程效果，翻转课堂更多的是一种思维方式，将课堂注意力从老师转移到学生和学习上，每一位选择翻转课堂的老师，做法都各有不同，包括微课设计、学习任务设计、课堂活动设计，体现的是各自不同的个性和独特的教学风格。
传统课堂上做的事情课外做，传统课外做的事情课堂做。
课前微课学习知识，鼓励学生关掉ipod、手机和其它分散注意力的东西，鼓励学生随时使用暂停键，鼓励学生记下重点知识，随时记录自己的问题并总结学习的内容。
翻转课堂的最大在于学生能得到更多的帮助，在课堂中老师不再是信息的展示者，而是更多地承担了辅导的角色，他们在课堂里巡视，帮助学生解决一些他们不理解的问题。
翻转课堂是围绕学生更好的学习展开的，而不是以老师为中心。学生要观看教学视频，提出恰当的问题，老师只需要提供专业的反馈，学生要完成课堂任务，分享学习成果就可以了，告别死记硬背，增强学生学习动力。老师在课堂上的角色是帮助学生，而不是传递信息。
翻转课堂前的知识学习，如果所有学生都有类似的问题，那很显然是老师没有教好这个内容，老师应做好笔记，重做或修改那段微课教学视频。学生能力发展的同时，老师的教学能力也在发展。
在传统模式下，老师自己只能表“表演”，不仅需要精力，而且需要激情，每时每刻都要像“在舞台上演出”一样卖力，翻转课堂后，老师可以完全放松了，只需要看着学生学习，和学生一对一的交流，帮助学习有困难的学生，解决以往根本没有时间解决的问题，真正地去了解学生，教学翻转后变得越来越轻松，学生也承担起自己学习的责任。
反转课堂改变了老师的教学实践方式，从此不用再站在学生面前，一口气讲上一堂课甚至几个小时的时间，这一根本的变化使老师和学生在教学中的角色发生了变化，老师们翻转课堂后，再也无法回到传统课堂模式下教学了。
有些人担心在翻转课堂教学模式下，学生面对电脑的时间会增加，会加剧与孩子的隔膜感，其实完全错了，在数字化的今天，数字化学习难道不应该是最好的时机吗?难道老师不应该利用数字化设备帮助学生，并告诉学生如何使用数字化工具学习吗?上课没收手机，ipod学生就对你的课堂更满意吗?或许这个行为更让学生讨厌你的课堂。
互联网化的今天，走进我们的教室，你会发现学生正在使用各种数字设备进行着各种活动，有些正在使用电脑，有些正在使用手机，那我们的课堂为什么还没有信息化?如果伴随着电脑，手机成长起来的学生有着他们的习惯，我们就可以将学习的内容植入到他们的学习习惯中，帮他们解决问题而不是单独做知识的传递。那么，翻转课堂是怎么做的?翻转课堂如何用信息化的方式传播知识和帮助学生解决问题的呢?波波从以下八个方面解析：
翻转课堂 聚焦于每一个需要帮助的学生
在传统教学模式下，得到最多关注的通常是那最棒的和最聪明的学生，那些能够第一时间举手问出精彩问题的学生，与此同时，其余的学生只能被动的听老师与那些好问学生之间的交谈，翻转课堂后，老师的角色发生了转变，课堂的大多数时间里，老师们都在教室里巡视，帮助那些苦于学习的学生。这或许是翻转模式下让所有学生都得到很好的发展的最重要的原因。
让能力各异的学生变得更加优秀
翻转课堂模式下，所有的课程内容都是录制下来的，有特殊需要的学生可以反复观看视频，直到能够掌握其中的内容，学生不必再疯狂地记笔记，寄希望于课后再去理解，翻转课堂模式下，学生可以随时把“老师”暂停，重放，直到确保自己学会了所有重要的概念。
让所有学生理解每一个知识点的秘诀
做为老师，翻转了我们的课堂之后，控制器便掌握在学生手中了，给学生暂停“老师”的权利实在是一件创举，传统课堂上，我们让学生整齐地坐成几排，听着老师滔滔不绝地讲授他所教授的内容，这对学生来说并不是最有效的沟通方式，对有些学生来说我们经常讲得太快，而对另外一些学生来说我们又讲的太慢，学得快的学生一听便懂，余下的时间就只能是枯燥地等待，再那么学习有困难的学生则需要更多的时间消化老师讲授的内容。当我们按下幻灯片的翻页按钮时，总不可避免地会有一小部分学生嚷嚷着要翻回上一页，当我们给学生暂停“老师”的权力，他们就能以适合自身的节奏学习，所以，我们鼓励学生们使用回放键，这样他们就能多次反复听老师的讲解，如果反复观看仍不理解，我们会在课堂上为他们单独讲解或针对小组进行知识解析。
与学生及时沟通，让学生爱上学习
翻转课堂使老师能够利用科技增进与学生的交流，翻转课堂是在线教育和面授课的完美结合，线下组织学生进行小范围的讲解和讨论是我们经常做的事情，它的魅力在于能在学生准备学习时提供及时的帮助。老师是学生的生活中起着至关重要的作用，他们即是权威的专家，又是学生的导师，良友和友邻。与老师面对面交流是学生宝贵的财富。
鼓励学生向老师敞开心扉
作为老师，不权要教学生课程内容，还要激发和鼓励学生，倾听他们的心声，帮助他们树立美好的愿景，好的老师应该与学生建立起良好的关系，而翻转模式使我们与学生的联系更加紧密。
建立积极互动的学习氛围
翻转课堂的最大益处之一便是整体交流增加了，师生、学生之间都增进了交流。老师的角色从课程内容讲授转变为教学指导，使我们能够有时间与学员们交流，回答学生的问题，和他们一起进行小组学习，单独指导每一名学生的学习。
由于老师角色变得更像是导师，而不是简单的课程内容讲授，使老师有更多的机会去观察学生之间交流时的情况，学生们会自己建立起互助小组，在学习上互相帮助，不再是单纯地依靠老师来学习知识，做为老师，我经常惊讶于学生学习互助时的和谐和高效。
翻转使真正的差异化教学成为可能。
当今课堂中面临的诸多难题之一是学生们的水平不一，学习需求不均衡，学习能力也千差万别。翻转课堂后，我们知道很多学生都非常需要帮助，这样的课堂上我们能够帮助到不同能力的学生。
改善学生的课堂表现
传统教学模式下，课上常有不听讲的学生，要么玩手机，要么朋友圈，或者游戏，他们分心后会影响到其它人的学习，因为他们感到课堂的无聊，手机里的游戏更好玩，翻转课堂后，很多课堂管理问题都自然而然的消失了，在课堂上，需要观众捧场的老师失去了观众，因为课堂时间基本由学生支配，或是动手活动，或是分组学习，无聊的学员会在小组学习或活动中承担角色，并投入到学习活动中去。